Hoje apresentaremos o relato da bolsista de extensão Deise Dalagnolo, do programa Institucional Arte na Escola, atuante no projeto de extensão Formação Continuada, sobre as atividades realizadas por ela e equipe no primeiro semestre de 2009. Outros bolsistas que estiverem interessados em publicar seu relato, por favor, enviem um e-mail para daex@furb.br.
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Trata-se de um Grupo de Estudos efetuado em três encontros realizados com aproximadamente 20 professoras da Educação Infantil de Blumenau. O Grupo de Estudos teve como objetivo geral dar subsídios teóricos e metodológicos para o Ensino da Arte na Educação Infantil, de maneira específica, possibilitando uma aproximação das professoras com a Arte, analisando-a como uma forma de conhecimento que abarca conceitos, aspectos históricos, artísticos e culturais.O Primeiro Encontro! Temática: Intertexto na Educação Infantil
O grupo iniciou-se com a apresentação do Programa Institucional Arte na Escola, a coordenadora do grupo (Profª. Ms. Marilene de Lima Körting Schramm) relatou sobre a equipe de trabalho e suas atribuições. Posteriormente, realizou-se a apresentação das professoras participantes do grupo, esta foi efetuada por meio de um jogo de dominó, o qual continha imagens de obras do artista Di Cavalcantti. Solicitou-se que as participantes se dirigissem até um tablado e colocassem as peças do dominó indicando seus nomes e instituições de origem.
Ao término do jogo, as professoras foram instigadas a apresentarem em uma palavra seus objetivos com a vinda ao grupo, estas subiram no tablado, pronunciaram a palavra e a partir desta, formaram uma estátua. Deste modo, ao final tivemos a produção de um quadro vivo.
Iniciando a temática do encontro, a coordenadora do grupo apresentou por meio de slides obras dos seguintes artistas: Di Cavalcantti, Tarsila do Amaral, Candido Portinari, Lasar Segall e Anita Malfati.
Posteriormente, 5 professoras foram escolhidas aleatoriamente pela coordenadora do grupo e receberam livros contendo as biografias dos artistas citados anteriormente. Estas se dispuseram em grupos e iniciaram a leitura dos materiais, em seguida, os grupos apresentaram análises das biografias dos artistas.
Apresentaram-se novamente os slides e solicitou-se que os grupos escolhessem uma obra do artista que haviam pesquisado. As participantes receberam revistas e selecionaram imagens que remetessem as obras indicadas pelos grupos. Posteriormente, foram-lhes entregues folhas de papel A4 e cola, sendo-lhes indicado que individualmente escolhessem uma imagem que remetesse a obra escolhida e colassem nas folhas em branco.
Após este momento a coordenadora do grupo desenvolveu a elucidação do conceito de Intertexto e as professoras demonstraram interesse em compreender as distinções conceituais entre intertexto, cópia, leitura e releitura.
Antes de iniciarmos o planejamento do segundo encontro minha coordenadora solicita-me uma avaliação sobre as primeiras atividades desenvolvidas: Digo: Não podemos trabalhar os conceitos de copia, leitura e releitura sem antes apresentarmos os elementos da linguagem visual. Afinal, havia percebido que as escolhas dos intertextos adquiriram em sua maioria características muito subjetivas, lhes faltando conhecimentos acerca do que pode ser visto e analisado em uma obra de Arte, por isso discutimos a necessidade de apresentar-lhes os elementos da linguagem visual no encontro seguinte.
O Segundo Encontro! Temática: Elementos da linguagem visual
Reapresentaram-se as obras dos artistas utilizados no encontro anterior e realizaram-se as seguintes indagações às professoras: O que vocês vêem na obra? De início aparecem leituras subjetivas, falas como: Vejo tristeza, esperança, felicidade, etc. Deste modo, indagamos: O que mais vocês vêem? Então, os elementos da linguagem visual começaram a surgir: Cor, Textura, Perspectiva, Linha, Volume, Plano, Dimensões, etc.
A coordenadora do grupo indaga: O que estamos fazendo? Leituras dos elementos visuais da obra de Arte. As professoras são divididas em grupo e fazem as seguintes atividades: Descrição, análise e interpretação de uma obra de Arte escolhida por estas.
Os grupos apresentaram seus trabalhos e a coordenadora do grupo fez algumas articulações teóricas acerca das descrições, análises e interpretações realizadas pelos grupos. E agora, o que vamos fazer? Reler as obras escolhidas. Os mesmos grupos utilizam alguns materiais disponíveis na sala e realizam suas releituras das obras, as quais foram efetuadas por meio da produção de quadros-vivos.
O Terceiro Encontro! Temática: Curadoria em Arte
Visando aproximar as professoras ao universo artístico, as conduzimos à exposição do artista blumenauense Guido Heuer. A coordenadora do grupo apresentou o conceito de curadoria em Arte, e este foi discutido pelas participantes.
Havíamos colocado várias imagens de artistas expostas na sala do grupo de estudos e solicitamos que as professoras realizassem suas próprias curadorias com as imagens apresentadas.
Após a realização da curadoria, as professoras dirigiram-se a sala do Programa Institucional Arte na Escola, assistiram ao DVD Guido Heuer, e novamente discutiram a temática de curadoria em Arte.
Ao término do grupo de estudos, apresentamos a sala do Programa Arte na Escola, materiais disponíveis para empréstimo, cadastramos as professoras e estas levaram materiais para serem utilizados em suas aulas.
Por fim, damos por concluído o trabalho com a linguagem visual e comunicamos às professoras que nos próximos 3 encontros trabalharemos com a Música na Educação Infantil.
Ao término do jogo, as professoras foram instigadas a apresentarem em uma palavra seus objetivos com a vinda ao grupo, estas subiram no tablado, pronunciaram a palavra e a partir desta, formaram uma estátua. Deste modo, ao final tivemos a produção de um quadro vivo.
Iniciando a temática do encontro, a coordenadora do grupo apresentou por meio de slides obras dos seguintes artistas: Di Cavalcantti, Tarsila do Amaral, Candido Portinari, Lasar Segall e Anita Malfati.
Posteriormente, 5 professoras foram escolhidas aleatoriamente pela coordenadora do grupo e receberam livros contendo as biografias dos artistas citados anteriormente. Estas se dispuseram em grupos e iniciaram a leitura dos materiais, em seguida, os grupos apresentaram análises das biografias dos artistas.
Apresentaram-se novamente os slides e solicitou-se que os grupos escolhessem uma obra do artista que haviam pesquisado. As participantes receberam revistas e selecionaram imagens que remetessem as obras indicadas pelos grupos. Posteriormente, foram-lhes entregues folhas de papel A4 e cola, sendo-lhes indicado que individualmente escolhessem uma imagem que remetesse a obra escolhida e colassem nas folhas em branco.
Após este momento a coordenadora do grupo desenvolveu a elucidação do conceito de Intertexto e as professoras demonstraram interesse em compreender as distinções conceituais entre intertexto, cópia, leitura e releitura.
Antes de iniciarmos o planejamento do segundo encontro minha coordenadora solicita-me uma avaliação sobre as primeiras atividades desenvolvidas: Digo: Não podemos trabalhar os conceitos de copia, leitura e releitura sem antes apresentarmos os elementos da linguagem visual. Afinal, havia percebido que as escolhas dos intertextos adquiriram em sua maioria características muito subjetivas, lhes faltando conhecimentos acerca do que pode ser visto e analisado em uma obra de Arte, por isso discutimos a necessidade de apresentar-lhes os elementos da linguagem visual no encontro seguinte.
O Segundo Encontro! Temática: Elementos da linguagem visual
Reapresentaram-se as obras dos artistas utilizados no encontro anterior e realizaram-se as seguintes indagações às professoras: O que vocês vêem na obra? De início aparecem leituras subjetivas, falas como: Vejo tristeza, esperança, felicidade, etc. Deste modo, indagamos: O que mais vocês vêem? Então, os elementos da linguagem visual começaram a surgir: Cor, Textura, Perspectiva, Linha, Volume, Plano, Dimensões, etc.
A coordenadora do grupo indaga: O que estamos fazendo? Leituras dos elementos visuais da obra de Arte. As professoras são divididas em grupo e fazem as seguintes atividades: Descrição, análise e interpretação de uma obra de Arte escolhida por estas.
Os grupos apresentaram seus trabalhos e a coordenadora do grupo fez algumas articulações teóricas acerca das descrições, análises e interpretações realizadas pelos grupos. E agora, o que vamos fazer? Reler as obras escolhidas. Os mesmos grupos utilizam alguns materiais disponíveis na sala e realizam suas releituras das obras, as quais foram efetuadas por meio da produção de quadros-vivos.
O Terceiro Encontro! Temática: Curadoria em Arte
Visando aproximar as professoras ao universo artístico, as conduzimos à exposição do artista blumenauense Guido Heuer. A coordenadora do grupo apresentou o conceito de curadoria em Arte, e este foi discutido pelas participantes.
Havíamos colocado várias imagens de artistas expostas na sala do grupo de estudos e solicitamos que as professoras realizassem suas próprias curadorias com as imagens apresentadas.
Após a realização da curadoria, as professoras dirigiram-se a sala do Programa Institucional Arte na Escola, assistiram ao DVD Guido Heuer, e novamente discutiram a temática de curadoria em Arte.
Ao término do grupo de estudos, apresentamos a sala do Programa Arte na Escola, materiais disponíveis para empréstimo, cadastramos as professoras e estas levaram materiais para serem utilizados em suas aulas.
Por fim, damos por concluído o trabalho com a linguagem visual e comunicamos às professoras que nos próximos 3 encontros trabalharemos com a Música na Educação Infantil.
Programa Institucional Arte na Escola – PIAE
Deise Priscila Delagnolo
Extensionista do Projeto de Formação Continuada
Campus I – Bloco S sala 111 – 3321-0692 artenaescola@furb.br
Deise Priscila Delagnolo
Extensionista do Projeto de Formação Continuada
Campus I – Bloco S sala 111 – 3321-0692 artenaescola@furb.br
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